Nuestra intención
Queremos recuperar la voz de jóvenes latinoamericanos que, desde distintas edades y circunstancias, viven la experiencia de aprender matemáticas. Este proyecto es una memoria narrada a partir de vivencias, recuerdos, dibujos, imágenes, diálogos, entrevistas y testimonios personales.
Se trata de huellas que muestran la relación temprana —y siempre cambiante— de estos autores con el saber matemático: como actividad intelectual, como juego, como instrucción formal y como práctica social.
¿Quiénes participan?
Los autores son estudiantes desde el preescolar hasta la universidad, incluyendo futuros profesores de matemáticas en procesos de formación (licenciatura, especialidad y maestría). Cada uno fue acompañado por un acompañante de escritura que facilitó la construcción de su relato.
Numeralia
- 40 capítulos escritos desde 7 países.
- 57 estudiantes: 24 hombres y 33 mujeres.
- Participación destacada de México, con 26 capítulos.
| País | Capítulos |
|---|---|
| Argentina | 2 |
| Chile | 1 |
| Colombia | 6 |
| Costa Rica | 1 |
| Estados Unidos | 1 |
| México | 26 |
| Uruguay | 3 |
Una elaboración rizomática
Cada capítulo se construyó en torno a cuatro preguntas que se enlazan rizomáticamente:
- ¿Cómo estudio matemáticas?
- ¿Cómo las vivo?
- ¿Cómo las siento?
- ¿Cómo las imagino?
Así, cada autor reflexiona en primera persona y nos invita a escuchar una polifonía de voces: a veces coherentes, a veces contradictorias, siempre genuinas.
Organización del libro
Los capítulos se agrupan en cuatro grandes secciones:
- La vida y el cotidiano
- Experiencias y emociones
- Curiosidad y exploración
- Formas de entender el mundo
Cada uno inicia con dos apartados introductorios:
- Historias personales, que contextualizan la experiencia del autor.
- Estrategias de escritura, que revelan cómo nació el texto.
Rutas de lectura
El lector puede recorrer la obra de distintas maneras:
- Seguir a los autores menores de 12 años.
- Leer solo la sección “Cómo las imagino” de cada capítulo.
- Sumergirse en la parte “Formas de entender el mundo”.
- O bien, disfrutar un capítulo completo de principio a fin.
El esquema de lectura propone múltiples trayectorias —continuas, punteadas, cruzadas— que simbolizan los caminos posibles para explorar el pensamiento matemático.
Una invitación
Este libro tiene tantas lecturas como lectores. Cada persona que lo aborda construye y reconstruye la obra con su mirada, y en el proceso descubre cómo las matemáticas se viven, se sienten, se entienden y se imaginan en diferentes contextos.
✍️ Por CoDime
Javier, Gabriela y Rebeca